TIC`S EN LA EDUCACIÒN

 

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TIC EN LA EDUCACIÓN

 

 

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TEORIA DEL CONECTIVISMO

El conectivismo, de acuerdo con George Siemens, es una teoría del aprendizaje para la era digital, que toma como base el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Es la integración de los principios explorados por las teorías del caos, redes neuronales, complejidad y auto-organización. Éste se enfoca en la inclusión de tecnología como parte de nuestra distribución de cognición y conocimiento. Por ello, la aplicación de esta teoría como modelo pedagógico ayuda especialmente al desarrollo de todas las competencias tecnológicas de nuestros alumnos, y por lo tanto, a familiarizarse con el uso de las redes sociales como herramientas para compartir su talento. 

El papel del docente

En esta teoría del aprendizaje, según el autor, es orientar a los estudiantes a elegir fuentes confiables de información y a su vez “seleccionar” la información más importante, es decir, tener la habilidad para discernir entre la información que es importante y la que es trivial. 

El papel del estudiante

Se centra en adquirir la habilidad para seleccionar entre tantas formas y medios de información y de comunicación. Por tanto, el punto de inicio del conectivismo es el individuo, el estudiante en nuestro caso.

Es necesario reflexionar al interior de las escuelas y darse cuenta que la educación no es un problema de desencuentros generacionales (estudiantes nativos digitales y los docentes como inmigrantes) sino un problema de acceso a la información y fuentes documentales de conocimientos, comunicación, colaboración y aprendizaje que aportan las redes de Internet. La integración de las tecnologías en la educación, con o sin visión conectivista, tiene entre los grandes obstáculos a resolver, la escasa formación tecnológica y las prácticas educativas tradicionales tanto de profesores, estudiantes, como administraciones.

Autores del conectivismo 

El Conectivismo es una teoría del aprendizaje promovido por Stephen Downes y George Siemens. Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución. En nuestro mundo tecnológico y en red, los educadores deben considerar la obra de los pensadores como Siemens y Downes. En la teoría, el aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes. El modelo utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para definir el aprendizaje.

Los principios de Siemens del Conectivismo

• El aprendizaje y el conocimiento se basa en la diversidad de opiniones.
• El aprendizaje es un proceso de conectar nodos especializados o fuentes de información .
• El aprendizaje puede residir en los dispositivos no humanos.
• La capacidad para saber más es más importante que lo que se conoce en la actualidad
• Fomentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo.
• La capacidad para ver las conexiones entre los campos, las ideas y los conceptos es fundamental.
• La corriente (exacta y actualizada de los conocimientos) es la intención de todas las actividades del aprendizaje conectivista.
• La toma de decisiones es en sí mismo un proceso de aprendizaje. Elegir qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente de una realidad cambiante. Si bien existe una respuesta ahora mismo, puede ser equivocada mañana debido a las alteraciones en el clima de información que afecta a la decisión.

Referencia:  

Barón Ramírez, N. A. (2016, 11 julio). Conectivismo. Educación con responsabilidad social. https://portal.ucol.mx/content/micrositios/260/file/conectivismo_resena.pdf

 

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

En este momento con la información brindada en este espacio ya debes de tener claro los conceptos como tecnología, aprendizaje, enseñanza, aula, docentes, alumnos, sociedad, etc. Y tener un panorama amplio de todos estos temas importantes en la actualidad, principalmente el de la tecnología en la educación y también en nuestra vida. Estamos en una sociedad de constante cambio y debemos adaptarnos a esos cambios. Es importante que te tomes un tiempo para analizar y reflexionar como has enfrentado los cambios tecnológicos y como utilizas las herramientas tecnológicas e tu vida.  

EL APRENDIZAJE Y EL APRENDIZAJE INVISIBLE

El Aprendizaje invisible tiende a involucrar el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación para mejorar el desarrollo del aprendizaje para el perfeccionamiento de habilidades tales como creatividad, innovación, trabajo colaborativo y distribuido, fortaleciendo las competencias, conocimientos y destrezas, adoptando el incremento de los niveles de empleabilidad, para impulsar la formación de los estudiantes dejando a un lado las formas tradicionales de aprendizaje.

El Aprendizaje 

Marzano, R. (2014) muestra que “el aprendizaje está considerado como una de las principales funciones mentales que presentan los seres humanos, los animales y los sistemas de tipo artificial. Es la adquisición de cualquier conocimiento a partir de la información que se percibe”. Esto muestra que el aprendizaje se adquiere constantemente en el medio que rodea a la persona, se obtiene un cambio de conducta y conocimientos a medida en la que el ser humano va experimentado con el trascurrir de los días para emplearlos en su diario vivir para obtener beneficios y el bienestar.

Tipos de aprendizaje

Gutiérrez, G., Gómez, M., & García, I. (2013) muestra que: El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural. Es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan e interiorizan nuevas informaciones, se construyen nuevas representaciones mentales significativos y funcionales, que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos donde se aprendieron. 

Esto muestra que aprender no solamente consiste en memorizar información, es necesario también activar otras operaciones cognitivas que implican: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar. La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados por la literatura de pedagogía: 

Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada. 

Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. 

Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos. 

Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas. 

Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo. 

Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

Aprendizaje invisible  

Cobo, C., & Moravec, J. (2011) afirman que: El aprendizaje invisible gira alrededor de tres ejes: uno es Compartir experiencias y perspectivas innovadoras, orientadas a repensar estrategias para aprender y desaprender continuamente; promover el pensamiento crítico frente al papel de la educación formal, informal y no formal en todos los niveles; y finalmente, contribuir a la creación de un proceso de aprendizaje sostenible (y permanente), innovando y diseñando nuevas culturas para una sociedad global.  

Es un nuevo paradigma de aprendizaje y desarrollo del capital humano, el cual toma en cuenta el impacto de los avances tecnológicos y las transformaciones de la educación formal, no formal e informal además de aquellos metaespaciados intermedios. 

Tobón, S., Gonzalez, L., & Nambo, J., (2015) muestra que: La existencia de las tecnologías juega un papel fundamental en el aprendizaje invisible, sirven para explotar la curiosidad y la experimentación de los aprendices, pero es importante que se enseñe a preguntar y no a repetir respuestas. Las preguntas han de ser abiertas y provocadoras que incentiven la búsqueda de respuestas y soluciones, y la construcción de propuestas en ambientes no formales e informales. 

Referencia:

Chancusig Chisag, J. C., Bedón Salazar, E. P., Paucar, L. & Marlene Izurieta, E. (2017, 19 mayo). El Aprendizaje Invisible a través de las tecnologías de información y comunicación. revista.redipe.org. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/download/538/510/1017#:~:text=El%20Aprendizaje%20invisible%20tiende%20a,fortaleciendo%20las%20competencias%2C%20conocimientos%20y

EL APRENDIZAJE INVISIBLE

El aprendizaje invisible tiene el objetivo de que las personas puedan desarrollar nuevas capacidades y destrezas que se adapten al contexto social y profesional. Por ejemplo, actualmente se consideran fundamentales en el mercado de trabajo muchas competencias digitales que no se aprenden en las escuelas, no se trata de competencias complejas sino de aspectos sencillos, por ejemplo: guardar información, descargar y utilizar aplicaciones como el GPS o el almacenamiento de información en la nube, manejar distintos tipos de formatos de documentos etc.

 

El aprendizaje invisible no se denomina así porque no exista, sino porque es una forma de aprender en la que el conocimiento se adquiere totalmente ligado a nuestra experiencia, es un conocimiento tácito.

¿Cuáles son las bases del aprendizaje invisible?

• Las competencias no evidentes resultan invisibles en los entornos formales. Ken Robinson en su libro El elemento, habla de varios casos de personas de éxito cuyo talento quedó oculto durante su etapa de educación formal en la escuela y que, posteriormente, salió a la luz por otra vía tras dejar la escuela. Por lo general, en la escuela se utilizan métodos de memorización y repetición y la evaluación del conocimiento suele estar basada en penalizar el error. Sin embargo, actualmente se considera que el error es una de las bases del aprendizaje.
• Las TIC se hacen invisibles. No podemos olvidar que surgen nuevas tecnologías cada día y que lo que hoy parece novedoso puede no serlo tanto en poco tiempo. Por ejemplo, los niños y niñas actuales han nacido cuando los móviles inteligentes ya existían por lo que para ellos no son ninguna novedad. La novedad puede estar no en el móvil en sí, sino en cómo se utilice para enseñar.
• Las competencias adquiridas en entornos informales son invisibles. Muchas de las cosas que se aprenden en el día a día, se aprenden fuera de la escuela, como decíamos antes, en base al boca a boca, al prueba error o al aprendizaje en grupo. En este sentido, puede resultar interesante conectar el entorno escolar con otros entornos en los que también se aprende. Por ejemplo, en el mundo anglosajón destaca la agencia británica E-Skills UK que alienta a que los estudiantes, desde temprana edad, puedan tener experiencias profesionales que favorezcan la aplicación de conocimientos digitales en el trabajo.
• Las competencias digitales resultan invisibles. Lo habitual es que nadie nos enseñe a utilizar las redes sociales o el correo electrónico, sin embargo, aprendemos utilizándolos, cometiendo errores y experimentando. El problema reside en que estas habilidades no se enseñan en los sistemas formales de aprendizaje, no se enseña en la escuela a saber cómo se interactúa en una red social o cómo se escribe en distintos formatos digitales, por lo tanto, las competencias digitales son invisibles en la escuela.
• Ciertas prácticas empleadas de la escuela/universidad podrían invisibilizarse. Como decíamos anteriormente, los sistemas educativos suelen basar el aprendizaje en la memorización y la evaluación de lo memorizado a través de exámenes en los que se penaliza el error. Ejercitar la memoria es importante, pero debemos considerar que gran parte de la información que se maneja está disponible y accesible de diversas maneras en internet. Estas prácticas podrían sustituirse por otras que visibilicen la creatividad y las competencias digitales.

Referencia:

¿Qué es el aprendizaje invisible? (s. f.). Cuaderno de Valores: el blog de Educo. Recuperado 30 de octubre de 2022, de https://www.educo.org/blog/que-es-aprendizaje-invisible

TIKTOK EDUCATIVO

Las redes sociales deben de aportar al ámbito educativo y un ejemplo claro es TikTok que puede ser una herramienta clave para llevar a cabo innovaciones educativas que aumenten la motivación de los alumnos y les ayude a aprender de una manera divertida y diferente.

A continuación les presentamos un video de TikTok elaborado propiamente por los integrantes que conformamos los equipos de trabajo, aquí también se puede ver reflejado el trabajo y aprendizaje colaborativo con ayuda de las Tics en la Educación. 

REDES SOCIALES EN EL AMBITO EDUCATIVO

Con la invención del Internet e integración de la Web y las TIC, la educación puede apoyar su práctica educativa mediante recursos informáticos, como las redes sociales, que tienen como principal característica ser potentes medios educativos. Aunque dichas redes no fueron creadas para ese fin, por sus características y recursos es posible utilizarlas como una vía para innovar en el ámbito educativo.

Utilizar las redes sociales en el ámbito educativo brinda amplias posibilidades para la innovación, ya

que pueden utilizarse como recursos metodológicos para tratar contenidos en forma amena, atractiva y actualizada. Asimismo, pueden ser espacios para que docentes y estudiantes interactúen con la información, y facilitar así el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo cual brindará mayores posibilidades de alcanzar los objetivos deseados; pero sobre todo fomentará una cultura en el uso eficiente, ético y responsable de las TIC.

La incorporación de las TIC en la educación no es un capricho de las políticas educativas, ni mucho menos una moda. Nace como una necesidad derivada de la influencia que la tecnología tiene en todos los ámbitos de la vida, en especial en el laboral y educativo. Este último encargado de formar ciudadanos críticos, reflexivos, y responsables de sus contextos local y ahora global. En virtud de ello, es necesario considerar, entre otros aspectos, el perfil de la generación de estudiantes del siglo XXI, el cual se distingue por poseer nuevas y diferentes habilidades cognoscitivas que requieren investigación. Los hoy llamados “nativos digitales” necesitan nuevas formas de enseñanza-aprendizaje, donde los contenidos y métodos respondan a las demandas de esta nueva “era digital”, proporcionando una novedosa praxis educativa.

Cabe señalar que el principal reto de la universidad es transformar sus paradigmas educativos; como bien lo refiere Bonvillani (2009) en Freire Francisco, las formas de producción del conocimiento son ahora nuevas formas de aprendizaje a partir del hipertexto, por lo que sus principales características son: la “flexibilidad, inmediatez, imprevisibilidad, conclusividad y desterritorialización que son sinónimos del hiperaprendizaje” (Obando Freire, 2013). El acceso a la información de manera inmediata y accesible es un área de oportunidad para que los docentes cambien su rol de ser meros informantes a guías, facilitadores, asesores.

Referencia:

Ordoñez, P. H. L. A. H. (s. f.). Las redes sociales en la educación. Recuperado 15 de octubre de 2022, de https://biblioteca.xoc.uam.mx/gaceta/anteriores/15_2/web/1.html

 

ACTIVIDAD LÚDICA CREADA EN EDUCAPLAY - RELACIONAR COLUMNAS

La lectura es un hábito que puede mejorar las condiciones sociales y humanas de cualquier lector, el leer permite pensar con reflexión y desarrollar los aspectos cognitivos del cerebro lo que ayuda a ejercitar todas las células y estar siempre activos para cualquier actividad que se realice en la vida cotidiana.

Es por ello que la siguiente actividad es con la finalidad de saber si tienes conocimiento sobre estos autores y algunas de sus obras literarias más importantes.

¡Leer es la llave del éxito, te invito a leer!

¿QUÉ ES EDUCAPLAY?

 

Educaplay es una plataforma para la creación de actividades educativas multimedia, caracterizadas por sus resultados atractivos y profesionales. Está orientada a crear una comunidad de usuarios con vocación de aprender y enseñar divirtiéndose. Brinda diversas posibilidades para que profesionales de la enseñanza puedan instalar en la plataforma su propio espacio educativo online, donde llevar a otro nivel de participación las clases.

¿Cómo funciona?

Educaplay, es una plataforma web que le permite a los docentes crear diferentes tipos de actividades educativas multimedia, mediante diferentes escenarios o actividades tales como crucigramas, sopa de letras, adivinanzas, dictados, entre otras. Empleando las palabras de (Torre)Educaplay.

Está orientada a crear una comunidad de usuarios con vocación de aprender y enseñar divirtiéndose, con posibilidades variadas para que profesionales de la enseñanza puedan instalar en la plataforma su propio espacio educativo online, donde llevar a otro nivel de participación las clases.

Características y requerimientos

El uso de Educaplay, es sencillo e intuitivo y contiene tutoriales multimedia que ayudan a quien encuentre alguna dificultad en su uso la primera vez. Se trabaja en línea. Requerimientos mínimos:

 ● Plugin de Flash (gratuito para descargar) 

● Navegador de internet (Explorer, Firefox, Opera, Chrome, etcétera).

¿Qué tipo de contenidos puedo generar con esta herramienta? 

Esta aplicación permite crear distintos tipos de actividades interactivas con orientación educativa, según las necesidades del proceso de enseñanza-aprendizaje, tales como: 

● Adivinanzas. 

● Completar. 

● Crucigrama. 

● Diálogo. 

● Dictado. 

● Ordenar letras. 

● Ordenar palabras. 

● Ordenar letras. 

● Test. 

● Mapas. 

● Sopa. 

● Video Quiz.